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天下2010中學生科學教育大調查 (節錄)
《天下雜誌》首次針對台灣國、高中生進行「科學教育大調查」。總計回收二六五四份有效問卷，回收率達八三％。整體而言，國、高中生對科學具有學習興趣的比例佔六七．四％。這顯示，在多數學生眼中，科學不是冷冰冰、讓人覺得疏離的學習領域。
交叉分析後發現，學生對於科學學習的「興趣」與「自信」都存在著一定程度的「性別落差」。首先是關於學習興趣的態度方面，男生對於科學學習抱持正面態度的比例為七五．九％，高於總體表現，女生則為五九．四％。其次則是喜愛科學的強度差異。在測量強度最高的「非常喜歡（科學）」這個選項上，整體為一一％，但男同學偏高，佔了一六％；相較之下，女同學卻僅達七％左右。第三則是「成就自信」的性別差異。當請學生自評與同儕的數學能力比較時，男同學在「非常有自信」這個最高強度的指標裡，佔了九．九％，但女同學卻僅三．一％。理化部份的結果也一樣，男同學對自己「非常有自信」這個選項上，也以八．二％領先女性的二．四％。
和過去相比，現在學生接觸科學知識的管道比以前更多、更廣。調查顯示，「學校老師」仍是學生接觸科學知識的最主要管道，佔整體學生的八三％。「電視」與「網路」緊接其後，各佔約六七％。至於「課外科學讀物」則是五四％，再來才是「科博館」、「家庭」，「科學營」則敬陪末座，僅佔一二．二％。學校與電視、網路，各自代表了正式教育與非正式接觸科普知識的最直接管道。(見表一）
此次調查也發現，國、高中學生，除了教科書外，約有四五．五％的學生「不太閱讀」科學相關書籍，同時更有二三．二％的學生回答「很少閱讀」。這顯示兩個隱憂，一是網路、電視扮演科學資訊提供者，如果未經過濾、驗證，則多元管道可能導致「科學」與「偽科學」的真假莫辨。二是雖然接觸科學知識的管道便多，但中學生主動去閱讀科學相關書籍的比例仍不高。(見表二）
國中生：最愛資訊，最討厭數學；高中生則最愛數學，最討厭化學
在學校教育裡，「科學」分科施教，學生對於不同科目的學習興趣如何?在國中生方面，將近三成的學生認為「資訊」是最受歡迎的科目，「最不喜歡的科目」第一名是數學，有三五．八％的學生表示數學最令他們頭痛，提不起興趣。高中生則最喜愛數學，最討厭的科目前兩名分別是「物理」與「化學」。僵化的教學和考試模式，使得原本有趣有用的科學，變得沉悶無聊
科學教育仍以書本傳授為主，缺乏動手做
如何讓學生喜愛科學教育，ＯＥＣＤ的ＰＩＳＡ（學生基礎素養國際研究計劃）主張應該讓學生能把科學知識運用於實際生活，而不只是書本知識的單向傳授。此次《天下雜誌》調查卻發現，整體學生竟有高達三九％的比例「都沒做過」科學實驗，「每週低於一次」的比例也還有三七．一％(見表三）。與學生的期待相比，高達四五．五％的學生希望平均「每週做一到兩次」實驗，這表示，學生是喜歡做實驗的。台灣科學教育方法仍是以傳統書本傳授為主，並未迎合學生希望「動手做」的期待。
實際上，當學生回答「為什麼不喜歡某些特定科目」這個複選題時，佔前兩名的選項分別是「太難了」（六九．八％）、「要背很多公式」（四三．九％）。或許，老師在教學時可以思考如何藉著讓學生動手做，融入日常生活情境，啟發學習興趣。
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